VALORACIÓN DE EXPOSICIONES DE NUESTROS COMPAÑEROS

Exposiciones del martes 15 de marzo

Primera Exposición: Grupo nº 17 Tema: Aprendizaje cooperativo

Empezaron con una parte teórica del aprendizaje cooperativo.

Roles: responsable, ayudante del responsable, secretario, responsable material.

Nos explicaron lo que es el sociograma.

Nos hicieron actividades que no entendí muy bien imagino que tenían relación con el tema pero no las vi muy adecuadas. No se centraron en un colegio.

Segunda Exposición: Grupo nº 4 Tema: Resolución de conflictos

Nos comentaron las cosas negativas y positivas también que puede tener el conflicto.

El power point fue atractivo con esquemas aclaratorios, se explicaron muy bien y nos contaron cosas que no habíamos visto con anterioridad como por ejemplo: ¿Cómo actuar o no?,la mediación intercultural, medidas preventivas etc…

Nos pusieron una actividad que estuvo bien pero bajo mi humilde opinión podían haber sacado más jugo al tema.

Este grupo se centró en un centro con variedad cultura de Alcalá de Henares,  y nos comentaron que les dijeron que los gitanos eran más conflictivos que el resto.

Trabajaron el tema e intentaron hacérnoslo ameno.

Para finalizar nos pasaron por las mesas 2 folletos, y nos contaron un ejemplo de conflicto real que presenciaron en el centro.

Tercera Exposición: Grupo nº 6 Tema: Atención a la diversidad e inclusión

Fue el último grupo de la clase en exponer.

Comenzaron con una explicación teórica de la evolución histórica del tema.

Introdujeron conceptos previos como: Segregación, integración, inclusión de NEE.

Contaron ejemplos que vivieron en las aulas, repitieron conceptos ya vistos como las barreras que ese encuentra en los centros (socioeconómicas, biológicas) fue una explicación muy teórica pero lo han intentado explicar sin bombardear a información.

Aportaron un video muy interesante y bonito para ver y también para hacerlo ver a los alumnos más pequeños, con un ritmo pegadizo y con una letra concienciatoria.

Posteriormente han introducido un video más moderno para utilizarlo con alumnos más mayores para que reflexionen.

Por último nos hacen una breve introducción sobre un video de la inclusión, nos lo paran para aclarárnoslo y para resaltarnos lo más importante.

Crearon un juego para que veamos en el blog el cual lo han creado ellas, muy útil para el aula.

Completaron la exposición de un centro de educación especial que tiene de todas las necesidades cubiertas pero está apartado de los demás.

       

Exposiciones semana 14 al 20 de marzo

Lunes 14

·       Exposición 1 – Resolución de conflictos.

Era nuestra exposición.

 
·       Exposición 2 – Resolución de conflictos.

Han hecho una representación con 2 voluntarias, que simulaban haber tenido un conflicto, y los exponentes actuaban de mediadores, mostrando unas cualidades propias para la mediación.

También he visto que el centro forma mediadores, y “alumnos ayudantes” que tienen la misma formación que los mediadores, pero realizan funciones distintas.

En el centro que han estudiado, los alumnos solicitaban más las mediaciones que los maestros.

·       Exposición 3 – Atención a la diversidad e inclusión.

El grupo ha proyectado una serie de vídeos para que reflexionemos sobre si se trata o no la atención a la diversidad.

Ø  En el primer caso, el vídeo del Patito Feo, nos encontraríamos en la etapa 2, ya que se le incluye, pero con los iguales, por lo que no hay inclusión.

Ø  En el segundo caso, el vídeo del Jorobado de Notre Dame, estamos en la etapa 1 porque se le esconde, la sociedad se avergüenza de él por ser feo.

Ø  En el tercer caso, sin embargo, vemos como al Jorobado se le incluye en todo el pueblo, sería una verdadera inclusión.

Después hemos hecho una dinámica de grupos, donde se trataban diferentes casos (niño con necesidad educativa transitoria, debido al divorcio de sus padres y otro niño con discapacidad motora). Teníamos que decir, según seamos el maestro, el alumno con necesidades o el resto de alumnos, lo que haríamos en esa situación.

Por último nos han mostrado el colegio Alborada, modelo de lo que no debería ser, ya que no sólo no es inclusivo, sino que es todo lo contrario.

Martes 15

·       Exposición 1 – Aprendizaje cooperativo.

Primero han dado una explicación teórica explicando cosas tales como que los roles de los miembros de un grupo son: responsable, ayudante del responsable, secretario y responsable del material. Los sociogramas sirven para ver las relaciones dentro de un grupo.

Luego hemos hecho una serie de actividades en grupo. La primera consistía en repartirse los roles por grupos, y resolver un acertijo sobre unas personas que estaban sentadas en un banco, y había que adivinar en qué orden estaba cada uno. La segunda era crear una frase utilizando las palabras: conflicto, mediador, voluntariedad, escucha activa, acuerdo.

Finalmente el grupo ha explicado algunas técnicas del maestro para trabajar cooperativamente con sus alumnos.

·       Exposición 2 – Resolución de conflictos.

Al principio hemos visto que los conflictos no tienen por qué ser negativos. El conflicto negativo tiene experiencias visuales, escasez de herramientas y violencia, mientras que el positivo es necesario, produce un desarrollo personal y una transformación social, mejora de la convivencia.

Los tipos de conflictos son intrapersonal, interpersonal, intragrupal e intergrupal.

Un alumno puede ser pasivo, agresivo y asertivo.

Un padre puede ser sobreprotector, permisivo o perfeccionista.

Un centro puede ser punitivo, relacional o integrado.

A continuación han repartido historias para analizar en grupo, y ver en cada caso cómo eran los conflictos, alumnos, padres y centros.

Después destacaría las técnicas, que son: negociación, conciliación, arbitraje y mediación, mientras que las medidas preventivas son: sociogramas, plan de acción tutorial, semanas especiales, distribución de los alumnos en la clase, presencia del profesor dentro y fuera del aula.

El centro Manuel Azaña, que han expuesto, tenia conflictos raciales, y conflictos entre padres y docentes. Las acciones de dicho centro para prevenir el conflicto eran las tutorías, normas de convivencia, actividades, apoyo externo, proyectos, implicación y cercanía.

·       Exposición 3 – Resolución de conflictos.

Este grupo ha explicado los conceptos previos, el concepto de alumno con NEE (necesidades educativas específicas) y barreras que encontramos.

Acto seguido han mostrado un video de integración, un vídeo de escuela inclusiva, un ejemplo de integración en el aula con un caso real, una niña sorda en una escuela inclusiva.

Después hemos visto un juego para trabajar en clase y un colegio de educación especial en el que los alumnos están apartados de la sociedad, a modo de crítica.

Martes 15 de Marzo

VALORACIÓN DE LAS EXPOSICIONES DE NUESTROS COMPAÑEROS.

Exposiciones del día 15 de Marzo de 2011_MARTES.

Comenzaron el último día de exposiciones el grupo número 17 con el tema de Aprendizaje Cooperativo. Nos hicieron una introducción teórica al tema, los roles y cuaderno de equipo, fue un recordatorio del tema tratado en clase. Incluyeron el concepto de sociogramas, ya que es un procedimiento que nos permite conocer las relaciones y fomentar las no existentes en el aula. Después nos dieron unas pautas de aprendizaje cooperativo, nos asignaron un número y en grupos de cinco personas resolvimos dos cuestiones planteadas.

El siguiente grupo en exponer fue el número 4 con el tema Resolución de Conflictos. Nos mostraron un gráfico con razones para poder definir un conflicto como algo positivo. También nos clasificaron a alumnos, padres y centros según actuaban antes los conflicto o según hubiesen sido educados. Me llamo la atención la clasificación de los padres y que son los hijos de padres sobreprotectores quienes son más propensos a tener una conducta violenta en ocasiones puntuales. Se realizaron tres lecturas de distintos casos para conocer situaciones y ver la clasificación comentada. Fue una exposición teórica y terminaron mostrándonos un centro de Alcalá muy conflictivo.

El grupo número 6 fue el último en exponer el tema de Atención a la diversidad. Hicieron una evolución del concepto, comentaron los conceptos previos a conocer. Nos mostraron un vídeo de escuela inclusiva muy interesante y un juego que habían realizado ellas mismas. Nos enseñaron el CPEE Fundación Goyeneche de Educación Especial al cual acuden personas con la misma discapacidad, no siguen un modelos inclusivo.